"Kinderen zijn onze grootste schat. Zij zijn onze toekomst."

Nelson Mandela

Kinderen staan centraal bij alles wat we doen bij Harper Bell. Ons curriculum is afgestemd op onze leerlingen. Het is maatwerk op onze school. Het leerplan van Harper Bell is ontworpen rond onze schoolvisie, onze schoolwaarden en drie drijfveren voor het basisleerplan.  

Schoolvisie: Voor alle leerlingen om hun door God gegeven talenten te vervullen en te streven naar een universitaire opleiding.

​

Schoolwaarden: liefde, leren en lachen

Curriculumstuurprogramma's:

1. Onze christelijke overtuigingen

2. De visie en ambities van Harper Bell

3. De cultuur en het erfgoed van onze leerlingen

Het christendom ondersteunt ons leerplan en de spirituele, morele, sociale en culturele ontwikkeling van leerlingen ligt ten grondslag aan alles wat we doen bij Harper Bell; het is geen aanvulling op ons curriculum, maar staat centraal in het hele leerproces.

​

We hebben ook een  kennisrijk curriculum op maat van onze school en leerlingen. Hoewel het voldoet aan de vereisten van het nationale leerplan, weerspiegelt het ook de interesses en het culturele erfgoed van onze schoolgemeenschap.  

Onze verwachtingen van wat leerlingen kunnen leren zijn hoog. We zijn expliciet over wat we willen dat onze kinderen leren en hebben prioriteit gegeven aan de belangrijkste kennis die we onze leerlingen willen laten weten.

Eenheden en onderwerpen worden zorgvuldig gerangschikt over een jaargroep, een academisch jaar en een sleutelfase om ervoor te zorgen dat zoveel mogelijk leren behouden blijft.

De invloed van onze drie drijfveren is zichtbaar in ons hele curriculum in termen van de onderwerpen die worden onderwezen. Voorbeelden zijn:  

Onze christelijke overtuigingen

• Het Romeinse Rijk en het Christendom - Een historisch onderzoek naar het effect dat het Christendom had op het Romeinse Rijk. Van de begindagen van wijdverbreide vervolging tot de bekering die begon onder keizer Constantijn.  

• De Atlasbijbel - Deze geografische eenheid gebruikt de Bijbel als uitgangspunt voor een aantal diepgaande studies van zowel menselijke als fysieke geografie. Deze omvatten verhalen van  Koning Salomo gebruikte als stimulans om meer te weten te komen over transcontinentale handelsbetrekkingen en het verhaal van Jona en de walvis als venster op de wereld van natuurrampen.

​

Het cultureel erfgoed van onze leerlingen  

• The Windrush Generation - In het KS2 National Curriculum for History staat dat kinderen een aspect of thema in de Britse geschiedenis moeten bestuderen dat de chronologische kennis van de leerlingen tot na 1066 uitbreidt. Daarom bestuderen onze leerlingen de rol die de Windrush Generation speelt bij de vorming van het moderne Groot-Brittannië en Birmingham. 

• Oude Afrikaanse beschavingen  - Het KS2 History National Curriculum stelt ook dat leerlingen een niet-Europese samenleving moeten bestuderen die contrasten biedt met de Britse geschiedenis. Onze leerlingen bestuderen diepgaand een aantal oude Afrikaanse beschavingen, waaronder Songhai, Mali, Groot-Zimbabwe en het koninkrijk Kush. 

• Ruby Bridges en Mary Seacole - In het National Curriculum staat dat KS1-leerlingen moeten leren over het leven van een belangrijk persoon. Jaar één bestudeert het leven van de Brits-Jamaicaanse zakenvrouw die verpleegster Mary Seacole werd en die tijdens de Krimoorlog het 'British Hotel' achter de linies opzette. Jaar twee bestudeert het leven en de tijd van de 6-jarige Ruby Bridges die tijdens de burgerrechtenbeweging van de jaren zestig intense racistisch gemotiveerde haat trotseerde om de geschiedenis van Aemrc voor altijd te veranderen. 

• Onze keuze voor klassikale teksten in het Engels wordt beïnvloed door deze leerplandriver. De leerlingen lezen hoogwaardige, bij de leeftijd passende teksten waarin ze "zichzelf kunnen zien". Boeken zoals Ghost Boys van Jewell Parker-Rhodes, Journey to Jo'burg van Beverley Naidoo en The Otherside of the Truth van Beverley Naidoo bieden onze leerlingen personages, plots en verhalen waar ze zich op de een of andere manier mee kunnen identificeren.

​

Aspiraties voor leerlingen om een universitaire opleiding te behalen  

• Alle leerlingen van KS2 leren wekelijks Latijn. We hebben om een aantal redenen voor Latijn gekozen, hoewel de belangrijkste is dat het een taal is die traditioneel wordt onderwezen in elite betalende scholen in het hele land.  

• Bovenste KS2-leerlingen studeren Oratie en Debatteren. Net als Latijn geloven we dat dit een onderwerp is dat elke universitaire toepassing zal verbeteren. Geavanceerde oratievaardigheden stellen leerlingen in staat om effectief groepsgesprekken aan te gaan en zelfverzekerd te praten in een openbare omgeving, iets dat van cruciaal belang zal zijn wanneer ze worden geïnterviewd voor een plaats aan de universiteit of voor een baan.

• Er wordt wekelijks muziek onderwezen, waarbij alle leerlingen van de hele school een instrument leren bespelen. Van de ukelele tot de viool, onze kinderen leren van jongs af aan over de kracht van muziek.  

​